马耳他留学探秘：创新教育下的破墙之旅

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后猫果时代的教育探索
在马耳他留学的旅程中，我深切体会到了创新教育所带来的独特魅力。这里，教育不再仅仅是知识的传授，更是一次心灵的洗礼与思维的觉醒。我仿佛踏入了一个全新的世界，这个世界的名字，叫做“后猫果时代”。在这个时代，教育不再局限于传统的课堂与书本，而是鼓励学生们跨越界限，去探索未知的领域，挑战自我，实现真正的成长。
创新教育引领的未来路径，正吸引着广泛的关注。D同学，一位在大理猫猫果儿幼儿园度过了八年的学生，从两岁10个月起便开始了他的猫果之旅。在完成小学四年级的学业后，他踏上了留学马耳他的旅程。本文以D及其母亲三三在马耳他的两年生活为切入点，细致描绘了D的异国求学经历。随着他的旅程不断展开，我们将持续关注并报道他的最新动态。从大理的起点出发，D正走向一个更加广阔的世界。

D的自画像
文/三在马耳他度过的两年多时光里，我深切体会到了这个地中海小国的独特魅力。尽管它的陆地面积仅相当于大理的洱海，但这里的生活却别有一番滋味。当初选择马耳他，主要是考虑到手续简便和费用适中。这里气候宜人，南欧地中海风格，每年可享受300多天的阳光。

作为一个小国，马耳他的生活节奏显得格外悠闲。即使我们居住在最南边的村落，也从未感受到那种在欧洲常见的前不着村后不着店的孤独。周围肉店、鱼店、超市、餐馆一应俱全，步行20分钟即可到达另一个城市，所以D每天横跨7个城市去上学也变得轻松自如。

目前，在马耳他生活的中国家庭大多有孩子并伴有教育需求。由于马耳他的就业机会相对较少，除了孩子上学外，很少有国人选择在这里发展事业。当然，如果不太挑剔的话，找到一份维持生计的工作还是相对容易的。

马耳他的学校体系包括公立、私立和国际学校三类。公立学校主要招收3-16岁的孩子，只要有马耳他ID卡和家长的工作及税证明，即可申请免费入学，否则需支付400欧/年的学费。由于D申请的国际学校排队时间过长，我们最终选择了公立学校。

值得一提的是，马耳他的公立学校系统非常庞大，共分为10个学区，每个学区又有7-8所小学和2-3所中学。这种布局让人感觉仿佛洱海上飘荡着上百所学校，彼此间抬头不见低头见。对于国际生来说，教育部会安排一对一的测试来评估其是否具备直接入班学习的能力。在语言方面，小学会提供一年的过渡期，以帮助母语非英语的孩子提升英语水平并同步进行其他年级的课程学习。而中学则没有设置专门的语言班，需要语言过渡的孩子会集中到位于马耳他中部的学校进行学习。
根据D的亲身经历，我建议有意选择公立学校的朋友们，最好将居住地选在马耳他的中部或北部。尽管公立学校的教学语言是英语，但在南部地区，马耳他人的比例相对较高。有时，老师们可能会在讲解过程中穿插一些马耳他语的词汇或句子，以更贴近当地的文化和生活。然而，对于D而言，他反而觉得马耳他语课程是他最不感到迷茫的课程，因为那些课程是用英语来教授的。

在马耳他，除了三所国际学校外，其他中小学都设有马耳他语课程。自2012年起，马耳他语已成为必修课，旨在保护这一融合了古阿拉伯语、30%意大利语和6%英语的独特语言。考虑到学习这种仅被50万人使用的文化遗产级小语种所需的时间和精力，且官方语言为英语，我们最终决定放弃公立学校，转而联系另一所国际学校QSI。D在QSI度过了三个学期，直至被Verdala录取。

QSI，作为马耳他三所国际学校之一，以美国教育模式为蓝本。学校规模适中，从3岁至18岁的学生共计225人，采用小班教学，倡导“人人都能成功”的教育理念。虽然学校的这一口号曾让我犹豫，但真正入学后，我惊喜地发现这里因材施教，并不追求同步达标。数学和英语等基础课程被集中安排，老师会根据学生的进度和需求，灵活调整上课班级。

在QSI的日子里，D的英语水平显著提升。学校每天下午还提供免费的小组活动，让D在轻松愉快的氛围中学习。然而，我和陈钢更偏爱IB课程体系，当Verdala学校发来学位通知时，我们虽感不舍，但最终还是决定告别QSI，迈向新的学术旅程。
在马耳他选校过程中，Verdala学校一直是我的首选。尽管圣.爱德华学校也提供IB课程，但它作为一所男校，可能无法提供青春期学生应有的性别平衡。因此，尽管等待了两年半之久，最终我还是决定选择Verdala。

学校要求进行牛津在线语言测试和CAT4认知能力测试。根据不同年级，英语成绩的要求也有所不同：三年级以下的学生无需参加考试，而五年级学生需达到A2级别，六年级则提升至B1级别。随着年级的升高，英语要求也会相应提高。需要注意的是，学校不设立语言班，新入学的孩子将直接进入班级开始学习。若孩子需要英语支持，则会在英语课时离开原班级，参加english support课程。

此外，从中学阶段开始，每个学生都需要从法语、西班牙语和德语中选取一门作为第二外语学习。这也是我们决定在D11岁前带他到马耳他的原因之一，以确保他有足够的时间来掌握英语，从而能够顺利应对第二外语的学习挑战。

2022年9月，Verdala学校开始全面采用PYP、MYP和IB的教学和评估体系。为此，学校还专门组织了几次家长会议，对家长们进行评估系统的培训。

0在马耳他，除了Verdala学校，还有二十几所私立学校供选择，其中不少是教会学校。由于私立学校也需要学习马耳他语，我并未对这些学校进行深入的了解。

在我目前的观察中，马耳他岛上的孩子们似乎都非常热爱学习。学校和家长们普遍认为，学习是孩子们自己的责任。老师们会给出建议和要求，但并不承担监督任务。在这种环境下，孩子们通常能够自觉地完成学业，即使偶尔忘记交作业，也往往是因为时间久远而遗忘，而非故意为之。

孩子们在这里享受着愉快的校园生活，而家长们则需要调整自己的节奏。陪读妈妈的日常变得规律而单调，一日三餐、接送孩子占据了大部分时间。为了充实自己的生活，我决定报考马耳他大学的人类学专业。与D约定好，在马耳他期间，我们专心学业，假期则尽情玩耍。

Q
在决定前往一个遥远的地中海岛国时，你如何向孩子传达这个决定，他们是否立即接受？

A
在D两岁10个月大时，他开始在猫猫果儿幼儿园接受教育，直至小学四年级，共计八年的时间。关于去马耳他的决定，我们在大约两年前就做出了。当时D还在上二年级，他对这个决定并没有太多概念。在他看来，这只是一个新的、充满期待的旅程，可能会和妈妈一起探索一个全新的世界。

在前往马耳他之前，我们并没有刻意为他准备应对陌生环境和陌生事物的心态。我们只是时不时地与他一起畅想未来在马耳他的新生活，让他逐渐适应并期待这个新的旅程。虽然这是一个重大的改变，但我们从未让它成为家中的焦点话题，保持了一种轻松而自然的氛围。

当D初到马耳他并顺利通过英语测试直接进入初中时，这个结果确实出乎我们的意料。他在语言学习中遇到了哪些障碍？又是何时能够完全听懂课堂内容呢？

为了帮助D提高英语水平，我们曾经尝试过为期一周的集中学习，但后来主要让他通过上网课来持续学习。我们为他报名了VIP kid网课，每节课25分钟，每周上三次。尽管如此，由于语言环境的重要性，我们认识到在马耳他之后，他的英语进步速度将远远超过在大理时的水平。

在英语学习的过程中，D虽然意识到其重要性，但作为一个八九岁的孩子，他并不会投入全部的精力去学习。因此，他的英语提高速度相对较慢。
我们抵达马耳他时，正值7月初，那里的公立学校暑假长达三个月。仅过了一周，我就为D报名参加了篮球俱乐部，为期两个月的暑期班。他初次踏入全英文环境，起初略感迷茫，但暑期班以游戏和活动为主，因此他乐在其中。

令我意外的是，他竟然顺利通过了语言考试，直接升入六年级。之后，他在Verdala的测试中也表现出色。这个美式学校对英语的要求比我们预期的要高一个层次，而D却能超常发挥，两次考试都让我感到惊喜。

虽然刚开始进入课堂时他感到迷茫，但他早有准备，知道这是正常现象。毕竟，从简单的对话到全英文的上课环境，需要时间来适应。令人欣慰的是，他并未因此感到失落，反而心态开放地迎接挑战。

经过半年的努力，他的英语水平取得了显著的进步。老师指出，在纯英文环境中，只要孩子不抵触、心态开放，通常一年左右就能在课堂上应对自如。若要达到母语者的水平，则通常需要两年左右的时间。这段留学经历，不仅对D的英语提升有着深远的影响，也为我们提供了一个全新的生活体验。

左图：D偷偷照镜子；右图：D在钓鱼
在马耳他，与D同阶段的孩子，他们的日常安排是怎样的呢？通常，这里的学生在8点半开始上学，而公立学校则在下午2:30放学。然而，Verdala学校的放学时间稍晚，为3:30。放学后，许多孩子会选择参加各类俱乐部活动。从周一到周五，Verdala提供了几十种课后活动，涵盖机器人、运动、乐器和编织等，选择丰富。这些活动的费用因项目而异，从40欧到100多欧/学期不等。活动通常持续一个小时，在4:30结束。

参加课后活动的孩子们无法乘坐校车回家，他们需要自己乘坐公交。虽然公交免费，但因无直达车且晚高峰拥堵，回家通常需要两个小时。幸运的是，马耳他的校车服务为16岁以下的学生提供免费接送，接送点离家仅需步行三五分钟。若遇雨天，司机还会直接将孩子送到家门口。

在马耳他，足球俱乐部和水上运动非常受欢迎。D和他的同学们周一至周六都安排得满满当当，几乎无暇休息。D自己就参加了学校里的两个小组活动，每周三次篮球俱乐部的活动和比赛，再加上一次画画，日程同样紧凑。

此外，这里的六七年级学生作业负担相对较轻。与D的家长们交流后发现，他们更倾向于让孩子在放学后参加俱乐部活动，以消耗精力，避免在家中产生矛盾。

那么，D在马耳他的社交情况如何呢？他是否遭遇过冲突或需要家长介入的情况呢？实际上，D的社交状况总体良好。在刚到马耳他的前两三个月里，他感到有些孤单，但通过与大理的小伙伴调整时差进行联机聊天等方式，逐渐适应了新环境。后来在学校里，他通过篮球俱乐部结识了一个与他有深度连接的小伙伴，两人关系至今仍非常好，每个周末都会相约见面。总的来说，D在马耳他的社交中从未有过冲突或需要家长介入的情况。
Verdala的每个年级都分为三个班级，每年学校都会进行一次全年级的班级调整。这样的安排使得全年级的孩子都有机会相互熟悉。因此，在过生日时，孩子们收到的邀请不仅限于自己所在的班级，还会经常收到其他班级同学的邀请。

有一次特别有趣的经历是，D因为起床稍晚而没能赶上校车，我送他去学校时，他因迟到需要填写一张表格。在老师办公室填写表格时，我遇到了下课的D的同学。当被问及迟到的原因时，D显得颇为得意地告诉他们，今天早晨他与父母发生了争执。他的同学们纷纷为他打气，为他欢呼，甚至有人建议我“不要对Kann做让他后悔的事”。

作为一名新生，D在适应新环境的过程中遇到了不少挑战。然而，他发现Verdala的同学们对他非常宽容。他们不会急于要求他立刻改变或适应，而是以平和的方式告诉他哪些行为是不恰当的，应该如何改进。这种宽容和理解让D感到非常放松和自在，也更容易接受并遵守新的规则。

关于日常生活的安排，我通常会早早起床准备早餐和午餐，同时还要照顾D的日常生活需求。尽管有时会感到忙碌和疲惫，但看到D健康快乐地成长，我感到一切付出都是值得的。作为陪读妈妈，我会尽力安放好自己的情绪和心态，以积极乐观的态度面对每一天的生活挑战。
每天清晨6:00，我准时起床，开始准备D的早餐和午餐。这是我每日的例行公事，从不间断。校车在7:15分准时到来，由于我们居住地距离学校较远，单程车程大约需要一个小时。

为了确保D的早餐不会在匆忙中解决，他通常在6:15分起床，之后进行简单的早锻炼，如跳绳和拉伸，然后迅速冲澡、用餐。校车的接送点位于离家仅两分钟路程的教堂门口。

我自然不能在家中无所事事地等待，因此我立志前往马耳他大学攻读人类学。这个学科既符合我的兴趣，又不会让我过度劳累。作为陪读妈妈，我的精力有限，所以计划用五年的时间来完成这三年的学业，这样既能充实自己，也不会感到过于疲惫。

家中弥漫着浓厚的学习氛围，我对此感到满意。此外，D的作业大多没有标准答案，这让我在陪伴他学习的过程中，也享受到了探索和发现的乐趣。
在马耳他的学校里，我们只能看到自己孩子的分数，而无法得知平均分和排名，更不清楚其他孩子的成绩。这种透明度有限的环境，反而激发了孩子对学习的责任感。
每次考试后，老师都会针对每个孩子进行详细的解释。以MYP体系为例，每门课程的满分是8分。如果孩子得了6分，老师会提供一份详尽的表格，展示他们掌握了哪些知识点。这些得分点是固定的，如掌握基本词汇和理解复杂语句等。通过这些信息，我们可以清晰地看到孩子的进步和不足。

通常，4分被设定为及格线。若孩子在连续两次考试中得分低于4分，老师可能会与家长和孩子进行沟通，探讨提升成绩的方法。幸运的是，到目前为止，D的表现一直很好，我们还没有收到过任何沟通通知。

此外，我注意到马耳他的教育理念强调理解、关爱与挑战。尽管如此，学校在某些方面也保持着一定的严格性。例如，如果孩子未能及时完成作业，可能会收到违纪单。但这并不意味着所有孩子都必须严格遵守每一项规定。许多孩子能够自觉地按时完成作业，这似乎表明在宽松的环境下，他们更愿意将作业视为自己的责任。

对于作业与孩子之间的关系，我持有一种开放的态度。我相信作业是帮助孩子巩固知识和提升技能的重要手段。如果D偶尔欠了作业，我会鼓励他尽快补上，并引导他认识到作业的重要性。但同时，我也不会过度强调作业的份量，以免给孩子带来不必要的压力。
在这边，收到违纪单是一件相当严肃的事情，其后果我目前还不太清楚。不过，D已经养成了好习惯，每晚都会确认第二天的作业要求。作业量并不大，即使偶尔忘记，也能迅速补上。
他们的作业内容相当丰富，除了数学题外，其他科目很少有标准答案。孩子们主要需要完成思维导图、PPT制作以及阐述观点等任务。虽然问题数量不多，但需要小组合作，四五个孩子共同分工完成。

现在，D的作业主要是保持思考状态，老师鼓励他们检索资料。因此，所有作业都在电脑上完成，偶尔需要制作海报，大约每学期两次。
记得去年，D曾晚交过一次作业，我收到反馈邮件后与他进行了沟通。他解释了原因并补交了作业。显然，他也希望避免收到违纪单。

现在D是七年级，作业频次增加了，每周需提交两三份作业。同时，考试频率也提高了，从六年级的一个学期一次，到现在每周都有小测试。

我始终认为，作业是孩子与老师之间的约定。家长的角色是协助者，而非监督者。在大多数情况下，D能独立处理作业问题。有时他会与我讨论报告或观点提取，我会提供我的建议。但我只是一个协助者，不希望成为他的监督者或狱卒。我只希望成为他的伙伴，在他需要时提供帮助。
所以在作业方面，我们通常相处得挺融洽的。如果D只是草率地完成作业，那可能只需几分钟就能搞定，但若他认真对待，那花费的时间可就多了去了。我平时会与他沟通这个问题，发现他对感兴趣的话题或人物会投入大量时间去查阅资料，因此作业所需的时间并不固定。

谈及D的学习类型，他显然不属于那种传统的学霸。他对自己的要求并不高，只要能在中等偏上的水平，就心满意足了。记得他刚到Verdala上学时，班里只有12个孩子。有一次聊到对新学校的感觉，他满心欢喜地说：“我觉得自己怎么都能进前10名。”这种心态挺有意思的。

现在，他的自我感觉依然良好，有时还会自豪地告诉我，他认为自己现在的成绩相当不错。在满分8分的情况下，他的分数通常在6分左右徘徊，有时也会达到5分或7分，但总体来说，他的表现还是相当不错的。

回顾D在马耳他求学的两年经历，我深感他身上有一种宝贵的品质：不惧怕变化和挑战。他总是带着一种兴奋的探索精神去迎接新的变化，这一点无疑帮助他在马耳他迅速适应了全新的生活环境。